6月24日，阿勒泰市中心小学学生与通过AI还原的“杜甫”互动。□方改霞摄
7月2日，克拉玛依市第一中学学生用AI语音答题器答题。□闵勇摄
□石榴云/新疆日报记者 沈祖孝
随着AI技术的飞速发展，各行业正经历着前所未有的深度变革，教育领域也不例外。本学期，我区各地中小学校园兴起AI热，人工智能以多元且灵活的方式融入日常教育教学的各个环节。
从课堂到课后，从课程设计到教育管理……AI在我区部分学校悄然改变着教育生态，带来变革契机。教育+AI，能“+”出什么样的新变化？近日，记者走进一些学校进行了探访。
课堂“潮”起来
2024年11月，教育部办公厅印发《关于加强中小学人工智能教育的通知》，强调要加强顶层设计和部门协同，统筹推进中小学和大学人工智能教育一体化发展，2030年前在中小学基本普及人工智能教育。
如今，我区越来越多的中小学主动拥抱人工智能，曾经熟悉的课堂悄然发生变化：教师化身“科技达人”将人工智能融入教学，在AI辅助下，孩子们与“杜甫”对话、与“爱因斯坦”讨论相对论，传统课堂焕然一新，学习变得更有趣、更高效。
走进乌鲁木齐市第三十八中学，AI元素充满课堂。AI听说课堂、大数据精准教学系统等的应用，使课堂形态发生了明显转变，教学形式也更加丰富多彩。
在七年级（3）班语文课上，学生正在朗读课文《有为有不为》的字词，学生手持AI语音答题器，对着麦克风朗读“得逞”“诉诸”等词汇。朗读结束，智慧黑板上立刻显示每位学生的朗读分数和发音情况分析。
“我以前常把‘得逞’的‘逞’读成前鼻音，现在AI会用红色标出错误，跟着反复练习了几次就记住了。”学生苏麦耶·买买提肉孜说。
语文教师张瑜告诉记者，学生朗读后，智慧黑板会清晰显示发音不标准之处，她再根据系统的实时反馈进行针对性指导和纠错。
AI如何帮助学生读懂古诗词？6月24日，在阿勒泰市中心小学六年级（1）班语文课上，语文教师方改霞运用AI技术，将古诗《春夜喜雨》的作者杜甫“请”进课堂，带领学生们穿越时空，领略诗人笔下千年前的景象。
通过AI技术还原的“杜甫”，形象栩栩如生，面对学生们的提问，引经据典，耐心解答。在互动中，学生们了解到杜甫创作诗歌时的时代背景，也对诗歌中的意象、意境有了更深刻的理解。
这种传统与现代的结合，显著增强了教学的互动性和趣味性。方改霞表示，AI技术不仅为学生们带来了沉浸式学习体验，也为传统教育模式注入了生机与活力。
“通过与‘杜甫’的时空对话，我一下就记住了诗句里描写的景色和诗人想表达的情感。”学生李菲儿说，用AI对话“杜甫”，古诗词也变得很“潮”。
融入教育全环节
人工智能赋能，教育变得更精彩。
这个学期，一些学校里的“AI含量”显著提升，AI已融入学校教学全链条，从课前预习、课堂上的融媒体展示，到课后作业设计，处处都有AI的“教学思路”。
乌鲁木齐市第一中学（河马泉校区）一开学就将AI引入课堂辅助教学，语文、数学、英语等9科教师在备课、课堂实施、课后辅导、质量分析、课后作业设计等环节充分运用了AI。
“借助AI，我能快速查找备课所需资源。”该校生物教师宋雅琪利用AI快速查找与教学内容相关的图片、视频、文献等资料。当天，她正为“DNA的结构”这节课备课，通过AI搜索筛选出优质的DNA双螺旋结构的动画视频，让学生更直观地理解DNA的空间结构。
“AI融入教学实施以来，学生学习的主动性、参与度等都有了明显提升，直接体现在学生学业成绩的提升上。”该校教务教研室负责人胡江说，从教学效果来看，教师教学效率得以提升，同时也有了更多的针对性辅导，实现差异化教学，一些后进生成绩得以提高。
今年5月，克拉玛依市第一中学将AI语音答题器融入生物教学。课堂上，当学生按下手中的AI语音答题器的语音键发起提问，系统实时生成文字记录并给予AI解答，所有问答轨迹同步投射至智慧黑板上。
“过去45分钟课堂平均仅有5—7名学生能获得提问机会，现在学生的提问数量和频次大幅增加。”该校生物教师马兰表示，该设备还能有效过滤与课堂和学习无关的问题，提高课堂效率。
课堂教学是否有效？学科素养是否提升？近日，乌鲁木齐市第35小学副校长王文刚通过AI教研员实时“把脉”语文教学质量，随后他对上课情况进行分析诊断，将共性问题作为教研重点，实施针对性强化。
这学期，乌鲁木齐市第35小学引入AI智能教研员，能够对教师课堂进行全方位、多维度的分析评估。从教师的教学语言、教姿教态，到教学环节的设计、课堂互动的效果，以及学生的课堂参与度、学习情绪变化等，都能精准捕捉并生成详细的数据报告。
AI教研员系统使学校教学管理有了质的飞跃。王文刚表示，通过AI教研员，他能够更精准地问诊课堂，在保障教学达标规范的基础上，打磨出更多优质高效课堂。
防止“帮手”变“枪手”
AI赋能的同时，潜在挑战亦不容忽视。有家长认为，学生如果把AI从“帮手”变成“枪手”，会弱化独立思考能力。
为防范学生因过度依赖生成式人工智能而弱化独立思考能力，今年5月，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》，从各学段使用规范、教学应用场景等方面做了详细指导。
乌鲁木齐市第一中学（河马泉校区）校长韩宜飞认为，让学生理性使用AI，归根结底是一个管理和引导问题，不能简单归咎于技术本身。真正需要做的，是引导学生合理使用AI，做到规范用、科学用、不滥用。
“AI是我学习的‘小帮手’，我会理性使用它，AI生成的信息仅作参考，不会作为最终依据。”该校学生唐梓萱说，比如在写完作文初稿后，她会主动让AI“挑刺”，对AI给出的修改与补充建议，她会结合自己的思考，进行判断、选择。
AI赋能教育，关键在教师。
教育部部长怀进鹏此前表示，未来，教育部将致力于培养一大批具备数字素养的教师，加强教师队伍建设，推动人工智能技术深入教育教学和管理全过程、全环节。
今年，我区各地已将人工智能教育教师培训纳入计划，分层分类开展培训，提高教师专业化水平。
5月29日，乌鲁木齐市教育研究中心举办了一场200余名中小学教师参加的人工智能教育基本功展示交流活动。
活动中，第八届全国中小学人工智能教育展示活动教师基本功展评特等奖获得者、乌鲁木齐市第八十小学教师孙亚辉和另外三名信息科技教师，通过精彩的课例展示、说课环节以及专题分享，为参会教师提供了宝贵的学习与借鉴机会。
来自乌鲁木齐市第133中学的教师杨萍表示，此次活动她学到了运用AI教学的知识，未来一定要用它为课堂注入新活力。
5月13日至29日，库车市教育局开展了“2025年‘AI赋能’课堂教学展示大赛”，以推动教师创新运用AI技术优化教学模式，助力课堂教学提质增效。
“AI的应用，为实现因材施教开辟了更多路径。”大赛后，库车市乌尊镇中心小学党支部书记段旭鹤表示，学校将引导学生批判性使用人工智能工具，避免削弱独立思考能力和创新思维。
人工智能不仅塑造未来的教育，也深刻影响教育的未来。
新疆教育科学研究院副院长谢勇认为，学校、教师、家长都应主动拥抱智能时代，引导学生让AI工具“为我所用”，同步强化批判性思维和独立思考能力，只有这样，才能在新时代的浪潮中乘风破浪，培养出更多具有创新精神和实践能力的人才，答好“教育+AI”这道题。