□石榴云/新疆日报记者 任春香 通讯员 王潮

“连老师，这次考试我要是进步了，有没有小奖品？”4月1日，在克州江西实验中学（阿克陶县雪松中学），初二年级生物课月考刚结束，连文凤正抱着一摞卷子准备走出教室，学生小克（化名）凑了上来，眼里满是期待。

连文凤爽快答应了小克的“讨奖”，又转头对班里学生说：“这次考试，你们班的整体成绩要是比上次好，我就送你们一个足球！”孩子们听后兴奋地欢呼起来，连文凤笑着走出了教室。

这样温馨有趣的一幕，在连文凤的班里经常发生。为了激励学生，她会买来零食、文具，还会送出自己制作的生物标本。孩子们既喜欢上她的课，也喜欢她的奖励。“很喜欢这里的孩子们，在这里当老师的日子特别开心。”连文凤说。

连文凤在讲台上站了近20年，其中近8年是在阿克陶县度过的。这位来自江西上饶的援疆女教师，扎根帕米尔高原，用爱心与坚守点亮孩子们求知路。

2006年走上教师岗位时，她没有选择条件更好的城镇学校，而是主动去了偏远的山村学校。几年后，即便每年有进城任教的机会，她依然选择留在乡村，“城里不缺老师，我更关注乡村孩子的教育。他们的质朴和求知欲，能让我感受到作为教师的价值，更让我体会到一种被需要的感觉。”

这种扎根基层的坚定信念，为她后来的援疆之路埋下伏笔。2018年，国家首批援藏援疆万名教师支教计划实施，她第一时间报了名。

初到阿克陶县，连文凤被分配到小白杨小学，教一年级和三年级的科学课。孩子们年龄小，她讲课就尽量放慢语速，反复讲解，但孩子们还是听不太懂。很快，她想到了自己的特长——画画。于是，她开始用画图的方式讲解知识，在黑板上画鱼的结构、画植物的生长过程，带着学生观察蜗牛、用树叶作画，让孩子们在实践中感受知识的乐趣。慢慢地，孩子们能听懂了，上课也更有积极性了。

2020年，连文凤被选派到阿克陶县雪松中学任教，教初中生物课。面对正值青春期的孩子，她更加注重沟通。班里的小库（化名）上课故意捣乱，经常不交作业，生物考试甚至考过个位数。连文凤多方了解后得知，父母离异后，小库的性格受到了影响，“他虽然总是犯错，但他的内心是渴望被爱的，只是用犯错来引起大人的关注。我能做的，就是多给他一点温暖。”

连文凤主动找小库谈心，还联系他在外地求学的姐姐，一起引导他。慢慢地，小库捣乱的次数越来越少，开始按时交作业，生物成绩也提高了。偶尔犯错时，小库会主动写保证书。看到上面的错别字，连文凤会认真圈出，在男孩不好意思的笑容中让他改正。

作为援疆教师，连文凤深知，一个人的力量有限，“传帮带”才是长远之计，要为当地留下一支“带不走的教师队伍”。她主动与当地青年教师结对，通过示范课、集体备课分享教学经验；牵头组建学校生物学科教研组，引入先进教学模式，并结合本校实际进行改良；带领本地教师参与她主持的江西省教育科学规划课题，带着他们写开题报告、整理资料。援疆期间，她多次获得县级初中生物优质课一等奖，担任州、县级学科试卷命题人，指导当地教师和学生在各类比赛中屡获佳绩。

课堂之外，连文凤积极参加公益活动。她参与发起“赣新青青课堂”，坚持为当地群众上绘画课、语言课等免费课程；加入“红杜鹃”教育服务志愿队，每个周末到社区辅导孩子作业。

近8年时间，连文凤把自己最好的年华留在了帕米尔高原的三尺讲台上。“我只是做了一名教师该做的事。这里的孩子给了我太多感动，陪他们成长的过程中，我也变得更坚定。”她说。