何蕾

教育部今年印发的《关于全面推进健康学校建设的指导意见》，明确提出要“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持五育并举，践行‘健康第一’教育理念”“全面实施学校美育浸润行动，强化美育陶冶情操、温润心灵的重要作用”。这一最新政策部署，为新时代学校美育工作划定了实践方向、提供了根本遵循，也为我们以美育为载体落实立德树人根本任务、铸牢中华民族共同体意识明晰了实践路径。

明确美育的核心功能

培养德智体美劳全面发展的时代新人，核心是实现人的全面发展；铸牢中华民族共同体意识，核心是凝聚人心、汇聚力量，二者统一于中华民族伟大复兴的实践进程中。美育作为连接个体成长与中华民族共同体建设的重要纽带，其育人属性与时代要求高度契合，是铸牢中华民族共同体意识的重要载体，核心功能体现在三个维度。

情感浸润功能。铸牢中华民族共同体意识，需要超越单纯的理论认知，从情感层面促进各民族的心灵契合。美育以形象感人、以情动人，能够跨越语言、地域、民族的差异，直抵心灵深处，既为青少年全面发展涵养真挚情感，也为各民族情感认同搭建桥梁，让中华民族共同体意识在情感共鸣中生根发芽，这也与五育融合以情感为纽带的育人本质高度契合。

文化传承功能。文化认同是铸牢中华民族共同体意识的根和魂，美育是传承中华文化基因的重要载体。通过对各民族共享文化符号、艺术形式和价值理念的审美传播，引导青少年树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观，夯实全面发展的文化根基，深刻认识中华文化的多元一体格局，强化中华民族身份认同，为中华民族共同体建设提供有力支撑。

实践协作功能。铸牢中华民族共同体意识，离不开各民族交往交流交融的自觉行动。美育实践具有天然的开放性与协作性，艺术创作、文艺展演、文化体验等活动，都需要个体间的相互配合、相互欣赏，既为青少年提供了五育融合的实践平台，也在审美协作中实现广泛交往、全面交流、深度交融。

把握美育的价值逻辑

美育以五育融合为路径，以人的全面发展为基础，以中华民族共同体意识培育为导向，实现了“育新人”与“筑共同体”的双向赋能。

以美润心。美育将审美体验与德、智、体、劳四育深度融合，在提升青少年审美素养的同时，同步培育其铸牢中华民族共同体意识所需的核心素养。与德育融合，以红色经典、民族团结主题作品涵养青少年的爱国情怀与团结理念；与智育融合，以各民族艺术的文化溯源，深化青少年对中华文化多元一体的认知；与体育融合，以民族传统体育舞蹈等形式，让青少年感受各民族体育文化之美；与劳动教育融合，以非遗技艺、传统手工艺体验，让青少年体会各民族的劳动智慧。这种融合育人模式，让“休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共”的共同体理念，自然转化为青少年的内在素养。

以美传文。文化认同是铸牢中华民族共同体意识的核心，美育是强化文化认同的重要路径。中华优秀传统文化是各民族共同创造的精神财富，新疆各民族文化是中华文化不可分割的组成部分。美育以各民族共享的文化符号、艺术形式等为载体，通过课堂教学、文艺展演、文化体验等形式，让青少年感受中华艺术的特色之美，更使其深刻认识到中华文化的博大精深。

以美聚力。校园艺术节、中华经典共读共演、文化艺术工作坊等活动，让各族学生在协作创作、同台展演中打破隔阂、增进了解；艺术社团、校企合作美育项目，让各族青少年在协作中学会志趣相投、心灵相通；结合传统节日、重大纪念日开展的美育活动，推动校园与社会联动，让各族青少年在审美体验中增进情谊，中华民族共同体意识在潜移默化中落地生根。

拓宽美育的实践路径

强化课程融合，筑牢课堂教学主阵地。将铸牢中华民族共同体意识的要求有机融入学校美育课程标准与教学内容，构建以中华文化主脉为核心、融合新疆各民族优秀艺术资源的美育课程体系。在音乐、美术、舞蹈、戏剧等美育课程中，精选反映民族大团结、中华文化多元一体、新时代新疆发展的优秀作品，将艺术知识教学与中华文化认同培育相结合，既讲清技艺特色，更阐释文化根脉，引导学生从“多元”中见“一体”，让美育课堂成为厚植中华民族情感、强化中华文化认同的核心阵地。

创新实践载体，打造审美体验活课堂。以“中华民族一家亲”为主题，打造校内外联动、线上线下结合的美育实践品牌。在校内，常态化开展民族团结主题艺术创作等活动，鼓励多民族学生共建艺术社团、共办美育协作项目；在校外，充分利用博物馆、美术馆、非遗传承基地、红色教育基地等资源，开展沉浸式美育体验，让学生切身感受各民族共同创造的文化成果与奋斗历史。同时，以数字技术赋能美育，打造中华文化沉浸式体验项目，通过新媒体平台传播民族团结主题美育作品，扩大美育覆盖面与影响力。

健全保障体系，构建协同育人长效机制。建立政府主导、教育牵头、文旅、民宗等多部门协同，学校主体、社会参与的美育协同育人机制。整合优质社会美育资源，推动专业艺术工作者进校园、进课堂，为美育教学提供专业指导；加强美育教师队伍建设，开展铸牢中华民族共同体意识专题培训，提升教师融合育人的能力；完善美育评价机制，将美育在促进民族团结、增进文化认同方面的成效纳入教育评价体系，改变重技能、轻育人的评价导向。同时，推动家校社美育协同发力，引导家长重视青少年审美培养与民族团结教育，让铸牢中华民族共同体意识成为家校社的共同行动。

美育之功，贵在浸润，重在化人。作为五育并举的重要组成部分，美育的育人实践始终与铸牢中华民族共同体意识同频共振、同向发力。在新疆这片各民族交往交流交融的热土上，把美育深度融入育人全过程，以美育人、以文化人、以美聚力，必能让中华民族共同体意识深植各民族青少年心灵深处。

（作者为新疆大学美育〈艺术〉教学研究部副主任、副教授）